楚雄师范学院课程教学大纲管理办法

课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标的教学指导性文件，是编写及选用教材、组织教学、进行教学质量评价和教学管理的重要依据，制定课程教学大纲并有效执行是提高教学质量的基础。我校本科人才培养方案中开设的所有课程，均应制定课程教学大纲并严格执行。为进一步加强我校课程教学大纲的管理工作，特制定本办法。

一、制定课程教学大纲的总体要求

1．课程教学大纲的制定要坚持以学生发展为本，以完善学生的知识结构和能力结构、提高学生的应用能力为核心，着眼于实现应用型人才培养目标。

2．课程教学大纲的制定，应体现思想性、科学性、基础性、实践性、时代性特征。课程教学大纲的制定要以学校应用型人才培养目标为统领，以各专业人才培养方案为依据，要坚持“品格、知识、能力协调发展”的理念，注重课程内容的完整性和系统性，在强调基础，因材施教的基础上，强化学生实践能力、创新能力的培养，要吸收本学科的前沿成果，反映本学科的发展方向。

3．构建课程内容体系，注重相关课程之间的有机联系。强调必修—选修、任选—限选、显性—隐性课程有机结合，注意相关课程在教学内容选择、能力培养等方面的有机联系和区别，避免重复或遗漏；在不同课程模块之间、先修课程与后学课程之间，注重知识与能力的层次性、衔接性和横向拓展。

4．优化教学内容，突出教学重点。课程教学大纲的制定要根据专业特点，参考行业指导规范或学科专业委员会制定的课程基本要求，优化课程内容，明确教学的重点和难点，在教学环节的设计和学时分配上优先保证突出教学重点、突破教学难点。

5．文字严谨清楚，术语定义准确、写作规范。课程教学大纲力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，避免似是而非、模棱两可的术语或定义。计量单位、标点符号等应符合相应的国家标准。

二、课程教学大纲的管理

1．各专业人才培养方案中的所有课程，均须制定与人才培养目标相适应的课程教学大纲，无教学大纲的课程不得开课。

2．课程教学大纲分为理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、设计课程教学大纲、实践（实训）课程教学大纲四个类别，可按不同类别要求制定。理论课程指以传授和学习理论知识为主的课程，旨在使学生掌握相关学科的基本概念、原理、方法和技能；实验课程指独立开设的实验课，通过指导学生操作实验，使学生理解相关实验的基本原理和操作步骤，熟练掌握实验方法；设计课程指以向学生传授设计理念与方法为主的课程，注重学生设计思维、设计方法的训练，提高学生的设计能力；实践（实训）课程指以实践（实训）活动为教学内容的课程，包括见习、实习、毕业论文、社会实践、学科技能训练、资格证书考试培训等，目的在于把理论和实践相结合，培养学生的实践能力和创新创业能力。

在理论课中含有实验课的，不需要制定实验课程教学大纲，但应在理论课程教学大纲中对实验的教学内容、教学目的、教学要求、操作任务、考核方式等作出说明。

3．厘清课程教学大纲与专业人才培养方案、教材之间的逻辑关系。应根据人才培养方案制定课程教学大纲，根据教学大纲选择适合的教材和教学参考书，绝不能颠倒逻辑关系，先确定一本教材，然后再依据教材内容制定教学大纲，应树立大纲决定教材的思想。

4．课程教学大纲由课程所属学院负责组织制定。由课程组教师编写，教研室集体讨论通过后，经学院审核后执行，并以专业为单位编印成册，报教务处备案，作为教师开展教学和学校检查评价教学质量的重要依据。

5．课程名称、课程编码应与专业人才培养方案一致，课程名称相同但教学目标及要求不同的课程，应分别编写教学大纲。

6．课程教学大纲是编写和选用教材、组织课堂教学的依据，课程教学大纲一经审核通过后必须严格执行，不得随意改变。

7．在课程教学大纲执行过程中，各学院根据课程发展变化需要对课程教学大纲进行调整时，可向学校提出申请，组织相关教师对课程教学大纲进行调整或修订，经课程所属学院审核通过后报教务处备案。

三、课程教学大纲的内容与格式

（一）课程教学大纲的基本内容

课程教学大纲包括以下基本内容：课程名称、课程编码、课程性质、学时学分、开课学期、考核方式、适用专业、先修课程、教学目标、教学内容及要求、教学策略与方法、教材与学习资源、教学环境与条件。

1．课程名称、课程编码、课程性质、学时学分、开课学期、考核方式

教学大纲中的课程名称、课程编码、课程性质、开课学期、考核方式，应以专业人才培养方案完全一致。

2．学时学分要求

教学大纲中的学时、学分数，应与专业人才培养方案一致。可根据教学需要，细分为课堂讲授学时、实验学时、课堂讨论学时、习题（实训）学时、课外实践学时等。

3．先修课程

指出本课程的预修课程或修读本课程应具备的基础性知识。如果本课程在教学内容及教学环节等方面与其他课程有关联，应明确课程之间的逻辑关系。

4．教学目标

指出本课程在人才培养过程中的地位及作用，明确学生学习本课程后在知识、技能、方法（技术）、情感、态度、价值观等方面的教学目的和标准。可分为知识性目标（学生在学习本课程之后应该获得的知识）、技能性目标（学生在学习本课程之后应该获得的技能）和情感性目标（学生在学习本课程之后对课程内容及方法的经历、认同、欣赏和领悟）。

5．教学内容及要求

按照课程知识结构分单元表述教学内容及教学要求，明确学生学习目的和要求，分析教学的重点和难点。

6．教学策略与方法

应提出适合教学目标和学生知识基础、认知方式、学习风格方面的特点，突出学生学习主体性的教学策略与方法建议。可根据课程性质和学生特点，采用小组合作、问题解决、交流与分享、反思等教学策略；设计灵活多样的教学活动，提供多种学习体验，优化组合和运用多种教学手段与方法，有效调动学生的学习积极性。

7．教材与学习资源

课程教学大纲中应列出使用的主要教材、参考教材及教学参考资料的名录，所推荐教材和参考书籍，应该以正规刊物引用参考文献的格式列出。要尽量选用获国家规划教材、获省部级以上奖励的优秀教材、精品教材以及有特色的教材。课程学习资源包括教学指导书、案例集、习题集、网络学习资源、相关学术刊物等。

8. 教学环境与条件

指实验实训课程开设时，应该具备什么样的实验实训场所，具备哪些实验仪器设备。

（二）课程教学大纲的格式

为便于各学院编辑印制课程教学大纲，建议采用理论课程、实验课程、设计课程、实践课程四种格式。

四、附则

1、原《楚雄师范学院课程教学大纲编制与管理办法（试行）》废止。

2、本办法公布之日起施行，由教务处负责解释。